Рассказы Астафьева для ОГЭ по литературе

На декабрьском школьном пробнике учитель литературы оставил девятиклассникам одну тему со свободным выбором материала, о том, чему человека учит детство, и одна ученица взяла Астафьева, потому что помнила его с пятого класса лучше остальных писателей. Черновик вышел на сто восемьдесят слов. Начинался он уверенно: «В рассказе Астафьева Витя заблудился в тайге, нашел озеро, а потом бабушка все равно подарила ему пряник с розовой гривой». Красная ручка прошлась по черновику пять раз, и каждая пометка на полях попала в место, где три рассказа, прочитанные в разные годы, срослись в один.

Такой черновик полезно разобрать целиком, потому что ошибки в нем не от лени. «Васюткино озеро» обычно читают в пятом классе, «Коня с розовой гривой» в шестом, «Фотографию, на которой меня нет» в восьмом, и к девятому от них остается общее ощущение деревни, Енисея и бабушки. Перечитать все три стоит до зимних каникул, пока на каждый уходит по вечеру.

Пометка над первой строкой

Над первой фразой учитель написал «какой рассказ?» и подчеркнул три места. Заблудился в тайге Васютка, а не Витя, и рассказ о нем ведется от третьего лица. Пряник в виде коня с розовой гривой обещала бабушка рассказчику другого рассказа, и получил он его после обмана с земляникой. Озеро в первой фразе стоит правильно, но рядом с пряником теряет смысл.

Развести рассказы проще всего по одной детали на каждый, по зарубке, как в тайге отмечают дорогу. В «Васюткином озере» такой зарубкой служит белая рыба в озере, в «Коне с розовой гривой» туесок, набитый травой и прикрытый сверху ягодами, в «Фотографии» новая телогрейка, которую Санька снимает с себя. Если в первой строке сочинения названа одна такая деталь, проверяющему сразу ясно, о каком тексте пойдет речь. Те же три зарубки удобно привязать к темам заранее: туесок к совести и стыду, телогрейку к дружбе, белую рыбу к человеку и природе, а саму фотографию, на которой нет рассказчика, к памяти и учителю.

Пометка «а рыба?»

Во втором абзаце черновика сказано, что Васютка выжил, потому что ему повезло. Учитель зачеркнул «повезло» и написал на полях два слова про рыбу.

В рассказе мальчик держится как раз на наблюдении, и начинается все с него же: Васютка уходит в тайгу за кедровыми шишками, гонится за подраненным глухарем и вдруг видит, что на стволах вокруг нет ни одной затеси, зарубки, по которой охотники находят дорогу назад. В озере, к которому он выходит на второй день, плавает белая рыба, и Васютка вспоминает, что такая бывает в озерах проточных или проточных когда-то. Догадку подтверждает подстреленная утка, которую сносит течением. По протоке он выходит к Енисею, мимо проходит теплоход «Серго Орджоникидзе», один пассажир машет ему рукой, но судно не останавливается, и подбирает мальчика только под утро рыбосборочный бот «Игарец», в шестидесяти километрах ниже отцовского стана. Бригада потом всю осень и зиму рыбачит на найденном озере, и за ним остается имя мальчика.

Эти две подробности, рыба и утка, дают сочинению то, чего требует экзамен: утверждение и примеры из текста. Мысль про взросление получается сама, без слова «повезло». Тринадцатилетний мальчик, который в первую ночь просто хочет домой, на третий день рассуждает как промысловик.

Пометка у слова «злой»

В третьем абзаце ученица написала о «Коне с розовой гривой», что злой Санька заставил героя обмануть бабушку. Над словом «злой» стоит вопросительный знак.

Санька в тот день остался за старшего среди левонтьевских ребят, старшого отец взял с собой на работу. Он берет рассказчика на слабо, ягоды съедены, туесок набит травой, а потом за молчание Санька требует калачи из кладовки. Семья у них шумная и бедная, Левонтий, бывший моряк, рубит лес для известкового завода за Енисеем, дома вечный кавардак, и калачи для Саньки скорее еда, чем добыча. Вопросительный знак на полях означает простую вещь: в сочинении о совести виноватого здесь ищут в самом рассказчике.

Бабушка, возвращаясь из города на лодке, замечает, как внук удирает по берегу. Мальчик прячется у двоюродного брата Кеши, пока тетка Феня не приводит его домой, и ночует в кладовке. Обман раскрывается, бабушка ругает внука, утешает его дед, вернувшийся с заимки, а пряник бабушка все-таки отдает. Стыд держится на этом подарке, полученном после обмана, и для темы о совести такой финал говорит больше любого наказания.

Пометка «кто рассказывает?»

Четвертый абзац черновика пересказывает «Фотографию, на которой меня нет» так, будто ее пишет посторонний человек. Учитель отметил на полях, что рассказ ведется от первого лица и рассказчик здесь взрослый, который вспоминает себя мальчиком.

Требования к сочинению на ОГЭ включают теоретико-литературные понятия, и у Астафьева удобнее всего работает именно это, рассказчик. В «Коне с розовой гривой» и «Фотографии» говорит один и тот же человек, сирота из Овсянки, и слышны сразу два голоса, детский страх и взрослая усмешка над ним. Обе вещи входят в книгу «Последний поклон», бабушку в них зовут Катериной Петровной, почти как настоящую бабушку писателя, Екатерину Петровну Потылицыну, у которой вместе с дедом, Ильей Евграфовичем, мальчик и жил после смерти матери. Мать мальчика утонула, когда он был маленьким, и здесь проза почти совпадает с жизнью: мать Астафьева погибла в 1931 году, лодка перевернулась, и женщина зацепилась косой за сплавную бону. «Васюткино озеро» в «Последний поклон» не входит и рассказано от третьего лица, так что разницу между двумя способами повествования можно показать, не выходя за пределы одного писателя.

Пометка «откуда это?»

В последнем абзаце ученица уверенно написала, что Астафьев сам заблудился в тайге и сразу описал свое приключение в газете. Учитель поставил на полях «откуда?», и проверка дает историю интереснее газетной.

Мальчиком Астафьев и правда провел в тайге один несколько дней. Детство у него вообще вышло таежным и трудным: в Игарке, брошенный мачехой и родней, он несколько месяцев жил в заброшенном здании парикмахерской, пока после серьезного случая в школе его не отправили в детский дом. Потом в игарской школе Игнатий Дмитриевич Рождественский, позже известный сибирский поэт, задал пятиклассникам сочинение о лете, и работу напечатали в рукописном школьном журнале. Через много лет писатель попробовал восстановить ее по памяти, и так получился рассказ. Под его текстом стоит дата 1952, а книжкой «Васюткино озеро» вышло в 1956 году, и сам Астафьев называл его своим первым рассказом для детей. В газету попала другая вещь: «Фотографию, на которой меня нет» в сентябре 1964 года печатала усольская газета «Красное знамя», частями, в девяти номерах с 7 по 26 сентября, и только потом рассказ стал главой «Последнего поклона», книги, замысел которой появился у Астафьева еще в 1957 году.

Абзац набело

После разбора ученица переписала последний абзац, взяв «Фотографию». Получилось вот что: в рассказе Астафьева «Фотография, на которой меня нет» дружба проверяется без слов: Санька, которому выдали для съемки новую телогрейку, стаскивает ее и остается дома с больным другом. Учитель Евгений Николаевич, который ездит в город за учебниками и живет с женой в половине старого дома, где в другой половине контора сплавного участка, сам приносит Вите готовую фотографию, на которой того нет, и взрослый рассказчик признается, что фамилию учителя в деревне забыли, а слово «учитель» осталось. Школу потом продали на дрова, а снимок в рамке на бабушкиной стене ее пережил.

В этом абзаце два утверждения, у каждого свой пример из текста, и ни одной фразы пересказа ради пересказа.

Пометка «сравни»

На полях последней страницы учитель дописал совет на следующий раз: одного автора для такой темы мало, нужен второй текст. В пару к «Фотографии» напрашиваются «Уроки французского» Распутина, писателя из той же строки кодификатора. Там учительница Лидия Михайловна присылает голодному ученику посылку с макаронами, будто бы от матери, и он сразу понимает, от кого ящик, потому что макарон в его деревне не видели. Учитель у Астафьева приносит снимок, учительница у Распутина еду, и в обоих рассказах взрослый помогает ребенку раньше, чем тот успевает попросить. «Корову» Платонова, которую читают в том же пятом классе, что и «Васюткино озеро», удобно ставить рядом в теме о мальчике, которому рано приходится повзрослеть.

Что спрашивают про Астафьева на ОГЭ

По проекту спецификации 2027 года в ОГЭ по литературе 12 заданий с учетом альтернатив, выполнить нужно пять, на работу дается 3 часа 55 минут, максимум 40 первичных баллов. Задания по фрагменту стоят до 5 баллов, третье задание отдано лирике, и их инструкция требует не меньше двух примеров из текста, задание 4 на сопоставление дает до 8, сочинение объемом не меньше 150 слов приносит до 17.

В кодификаторе Астафьев стоит под кодом 45, в длинном ряду прозаиков рядом с Абрамовым, Беловым, Казаковым, Носовым, Распутиным и Тендряковым, без названий произведений, для пятого-восьмого классов. У Шолохова в соседней строке названа «Судьба человека», у Солженицына «Матренин двор». Примечание к строке 45 разрешает опираться на прозу таких авторов в сочинении, если тема оставляет выбор произведения за учеником. В демоверсии 2027 года все пять тем привязаны к конкретным книгам, и предсказать, будет ли в реальном варианте тема со свободным выбором, нельзя. Девятиклассника, который привык готовиться по точному списку, такая неопределенность честно злит, но запас из трех рассказов стоит всего три вечера и выручает в любой теме о детстве, совести, дружбе или природе.

Как готовить рассказы Астафьева к ОГЭ

После каждого рассказа в тетрадь идут имена героев, пять-шесть событий по порядку и одна деталь-зарубка: белая рыба, туесок с травой, снятая телогрейка. Цитаты лучше выписать самому из книги, коротко и с пометкой, кто говорит. К декабрьскому пробнику стоит написать одно сочинение, где Астафьев стоит рядом с другим автором, например с «Коровой» Платонова, которую тоже читают в пятом классе, или с «Уроками французского» Распутина, из той же строки кодификатора.

Девятикласснику, который выбрал литературу, этого хватит как запаса на случай свободной темы. Восьмикласснику, у которого «Фотография» обычно идет по программе в этом году, проще завести тетрадь сразу. А сестре, чей сын в пятом классе как раз открыл «Васюткино озеро», можно передать одну фразу: рассказ вырос из настоящего школьного сочинения, которое писатель написал пятиклассником.

Частые вопросы про рассказы Астафьева на ОГЭ