Задание на соотнесение выглядит безобидно. Слева четыре сценки, справа формы познания, надо расставить пары. Дегустатор отмечает горечь чая. Пенсионер описывает дом, в котором вырос сорок лет назад. Школьник объясняет, что общего у всех млекопитающих. Следователь по времени звонка и записи с камеры решает, что подозреваемый был в другом месте.
Шесть слов темы вызубрены, а пары расставлены неправильно, потому что ни одного из шести слов в условии нет.
Дальше разбор сценки по шагам, с историями, на которых каждый шаг виден. Про истинность добытого знания читайте в материале про истину и ее критерии, здесь речь о способе добычи.
Шаг первый, ищем в сценке предмет
Первое, что надо найти в условии, это предмет. Он перед человеком прямо сейчас или его нет.
Есть предмет и человек имеет с ним дело через органы чувств, значит работает чувственная ступень. Предмета нет, а образ его есть, тоже чувственная, но уже другая форма. Человек орудует мыслями, и предмет в сценке вообще не обязателен, тогда ступень рациональная.
Этот шаг отсекает половину неправильных вариантов еще до того, как вы вспомните хоть одно определение.
Шаг второй, отделяем свойство от предмета
Немецкий физиолог Эрнст Вебер в тридцатые годы девятнадцатого века занимался скучным на вид делом. Испытуемому клали в руку гирьку, потом добавляли еще немного, и он говорил, стало тяжелее или нет.
Выяснилась вещь, которая сегодня кажется очевидной. Разницу человек замечает не с любого добавка, а начиная с некоторой доли от исходного веса. Легкую гирьку и небольшую прибавку различает, к тяжелой ту же прибавку не чувствует вовсе. На этих опытах Густав Фехнер позже построил психофизику.
Что тут для нас важно. Тяжесть, горечь, шершавость, громкость это отдельные свойства, и приходят они по одному каналу. Школьный курс называет такую форму ощущением, и в условии она узнается по тому, что названо одно свойство и больше ничего.
Тот же дегустатор из задания отмечает горечь. Одно свойство, один канал, ощущение.
Шаг третий, проверяем, собрался ли образ
В шестидесятые годы семнадцатого века французский физик Эдм Мариотт додумался до неприятного опыта. Закройте один глаз, смотрите вторым в точку на листе, медленно двигайте лист, и в какой-то момент второй значок с листа пропадет. Мариотт связал пропажу с местом, где из глаза выходит зрительный нерв. Сегодня известно, что светочувствительных клеток там нет.
Дыра в поле зрения есть у каждого читающего эти строки. Никто ее не замечает, потому что мозг достраивает пропущенный кусок по соседям.
Лист бумаги со значками, который вы держите в руке, воспринимается целиком, со всеми свойствами разом. Это восприятие. И достроенный мозгом участок ничего не меняет: восприятие остается восприятием, даже когда оно врет. Форма познания определяется тем, как получена информация, а не тем, верна ли она.
На иллюзиях ученики сыплются пачками, поэтому держите этот признак отдельно от вопроса о правильности.
Шаг четвертый, ищем образ без предмета
В двадцатые годы прошлого века к психологу Александру Лурии пришел газетный репортер Соломон Шерешевский, которого начальство отправило проверяться. Репортер не вел записей на планерках и держал в голове все поручения целиком. Лурия наблюдал его почти тридцать лет и в 1968 году выпустил о нем книгу.
Шерешевский не запоминал слова. Он их видел, слышал и пробовал на вкус: у голосов был цвет, у цифр форма и характер. Чтобы удержать длинный список, он мысленно расставлял предметы вдоль знакомой улицы, а потом шел по ней и собирал. Таблицу из полусотни цифр он запоминал за три минуты, а некоторые заученные ряды воспроизводил и через пятнадцать лет.
У этой памяти была изнанка. Старые ряды всплывали поверх новых, и ему приходилось изобретать способы забывать, а отвлеченные понятия давались тяжело, образ лез поперек обобщения.
С точки зрения школьной темы все это представление: образ есть, предмета нет. Пенсионер из нашего задания описывает дом своего детства, и форма та же самая, только в обычном человеческом масштабе.
Шаг пятый, смотрим, есть ли обобщение
Дальше начинается рациональная половина, и первый ее признак это обобщение.
В 1735 году Карл Линней издал «Систему природы», всего одиннадцать страниц очень большого формата. В ней он разложил природу по уровням, включая минералы: сходные виды в род, сходные роды в отряд, и так до самого верха. Цвет и размер отбрасывались, оставались признаки, которые Линней считал главными для классификации, у растений прежде всего тычинки и пестики. Его уровни, царство, класс, отряд, род и вид, стоят в учебниках до сих пор, хотя к ним добавились семейство и тип, а содержание переписывали много раз.
Так работает понятие. Не слово само по себе, а обобщение по существенным признакам.
Школьник из задания объясняет, что общего у всех млекопитающих, и делает ровно то же самое. Понятие.
Шаг шестой, ищем утверждение
Линней записывает: у этого растения тычинок столько-то. Здесь уже что-то заявлено о предмете, и заявленное можно проверить. Это суждение.
Отрицание работает так же. «Китов к рыбам относить нельзя» тоже суждение. Линней пришел к нему только со временем: в первом издании киты стояли среди рыб, а в десятом, 1758 года, он перенес их к млекопитающим.
Граница между понятием и суждением тоньше, чем кажется, и на ней теряют балл. Понятие ничего не утверждает, оно собирает признаки. Суждение всегда что-то заявляет.
Шаг седьмой, смотрим, откуда взялся вывод
В 1847 году Игнац Земмельвейс работал в венской родильной больнице, где было два отделения. В первом принимали врачи и студенты, во втором акушерки. Смертность от родильной горячки в первом была в разы выше, и женщины умоляли отправить их во второе.
Земмельвейс сложил вместе несколько фактов. Врачи приходили в палаты прямо из анатомического театра. Коллега, порезавшийся во время вскрытия, умер с теми же симптомами, что и роженицы. Акушерки в мертвецкую не заходили. Из этого он вывел новое: врачи приносят на руках что-то с трупов. Обеззараживание рук хлорной известью он ввел в том же году, и смертность в первом отделении резко упала.
Ни одна из сложенных мыслей вывода в себе не содержала, он родился из их связки. Это умозаключение.
Коллеги вывод не приняли, объяснение казалось им оскорбительным. Правильное умозаключение не обязано быть признанным, но это уже вопрос истины, к форме познания отношения не имеющий.
Следователь из нашего задания делает то же, что Земмельвейс, только на меньшем материале. Время звонка, запись с камеры, вывод о том, где был человек.
Что делать, если в сценке видно и то и другое
Орбита Урана вела себя не так, как предписывали расчеты. Урбен Леверье предположил, что дело в неизвестной планете, и вычислил, где ее искать. В сентябре 1846 года Иоганн Галле навел телескоп в указанную точку и нашел Нептун меньше чем в градусе от предсказанного места.
Здесь работают обе ступени сразу. Наблюдения за Ураном опираются на восприятие, само наблюдение при этом метод научного познания. Работа с числами и вывод о существовании планеты это умозаключение. Светящаяся точка в окуляре снова восприятие.
В задании такие сценки тоже встречаются, и тогда смотреть надо на то, что в условии выделено. Если акцент на расчетах и выводе, ответ рациональный. Если на том, что человек увидел или услышал, чувственный. Суждения о том, что одна ступень главнее или обходится без другой, обычно неверные.
Что формой познания не является
Три компании слов путают нарочно, и первая уже разобрана.
Виды знания отвечают на другой вопрос. Научное, обыденное, религиозное, художественное, мифологическое знание это про то, что получилось и по каким правилам устроено. Поэтому суждение «восприятие является видом знания» неверно, а «художественное знание может опираться на восприятие» верно.
Методы научного познания это третья компания. Наблюдение, эксперимент, измерение, моделирование разбираются в теме про науку. Если в условии описан поставленный опыт, называть его восприятием неверно, хотя восприятие внутри опыта работает.
Интуиция и озарение в перечень шести форм не входят, подробнее в вопросах ниже.
Термины, которые придется назвать своими словами
Теперь определения ложатся на разобранное.
Ощущение дает отдельное свойство предмета, воздействующего на органы чувств. Восприятие дает целостный образ предмета, с которым человек имеет дело сейчас. Представление воспроизводит образ, когда предмета рядом уже нет.
Понятие выделяет общие существенные признаки группы предметов. Суждение утверждает или отрицает что-то о предмете. Умозаключение выводит новую мысль из нескольких имеющихся.
Заучивать этот список отдельным блоком смысла мало, каждое слово здесь уже отработало внутри разбора.
Пятнадцать ситуаций на разбор
Прогоните каждую по шагам, начиная с поиска предмета. Три последние нарочно проверяют границу между формами и видами знания.
| Ситуация | Что случилось с информацией |
|---|---|
| Пассажир в вагоне метро чувствует запах духов. | ОщущениеОдин канал, одно свойство. |
| Покупатель разглядывает куртку на вешалке. | ВосприятиеПредмет перед человеком, образ целостный. |
| Турист дома описывает водопад, который видел летом. | ПредставлениеОбраз есть, предмета рядом нет. |
| Юрист перечисляет признаки, по которым сделку признают недействительной. | ПонятиеВыделены общие существенные признаки. |
| Синоптик в эфире коротко сообщает, что завтра осадков не будет. | СуждениеВысказано утверждение, которое можно проверить. |
| Тренер по итогам двух контрольных стартов заключает, что спортсмен к соревнованию не готов. | УмозаключениеНовая мысль выведена из нескольких имеющихся. |
| Ребенок трогает воду в ванне и чувствует тепло. | ОщущениеОтдельное свойство, полученное через кожу. |
| Повар по памяти воспроизводит вкус соуса, который пробовал в поездке. | ПредставлениеЧувственный образ воспроизводится без предмета. |
| Инженер осматривает готовый узел на столе. | ВосприятиеПредмет под рукой, свойства сложились в целое. |
| Ученик пишет, что честность является нравственным качеством. | СуждениеУтверждение о предмете, пусть и отвлеченном. |
| Экономист из данных о ценах и зарплатах выводит, что покупательная способность снизилась. | УмозаключениеВывод собран из нескольких исходных суждений. |
| Оптическая иллюзия заставляет линии казаться разной длины. | ВосприятиеФорма зависит от способа получения информации, ошибка ее не отменяет. |
| Художник пишет картину о войне, опираясь на образы. | Художественное знаниеЭто вид знания, формой познания не является. |
| Хозяйка знает по опыту, при какой температуре тесто подходит быстрее. | Обыденное знаниеВид знания, накопленный практикой. |
| Лаборатория публикует статью с описанием эксперимента и выводами. | Научное знаниеВид знания, добытый методами науки. |
Считайте не только ошибки, но и их тип. Промахи кучкуются на паре восприятие и представление, значит теряется первый шаг. Кучкуются на паре суждение и умозаключение, смотрите, из чего собран вывод.
Что это стоит на экзамене
Тема сидит в первом разделе кодификатора, позиция 1.4, длинное название про познавательную деятельность, познание мира, чувственное и рациональное познание, формы и методы мышления и знание как результат познавательной деятельности.
В экзаменационной работе двадцать пять заданий, на них дается 210 минут, максимум 58 первичных баллов. Своего постоянного номера у форм познания нет. Они приходят в суждениях первой части, в заданиях на соотнесение и в задании 19, где нужен пример. Цена ошибки зависит от номера: двухбалльные задания первой части при одной ошибке дают один балл, при двух ноль, так что сверяйтесь с критериями актуальной модели.
Дороже обходится другое. Привычка не различать способ получения информации и качество полученного знания тянется в тему истины и в познавательные задачи второй части.
Куда двигаться дальше
Возьмите десяток заданий на соотнесение из открытого банка ФИПИ и разберите их, закрыв варианты ответа. Сначала называете форму сами, потом сверяетесь. Так вылезают места, где термин подставляется по звучанию.
Дальше по теме идут научное познание с методами и уровнями и вопрос об истинности добытого знания. Второе разобрано в материале про истину и ее критерии. Остальные разборы тем и заданий по обществознанию собраны на classicum.ru.
Частые вопросы про формы познания
Как отличить восприятие от представления, если в условии нет прямого указания?
Ищите предмет. Он рядом с человеком в момент действия, значит восприятие. Человек вспоминает или описывает по памяти, значит представление.
Мышление и рациональное познание это одно и то же?
В школьном курсе формы мышления совпадают с формами рационального познания: понятие, суждение, умозаключение. Увидели в задании формы мышления, ищите эту тройку.
Можно ли назвать наблюдение формой познания?
Нет, наблюдение относят к методам научного познания, их разбирают в теме про науку. Внутри наблюдения работает восприятие, но сам метод формой не является.
Считается ли ошибочное суждение суждением?
Да. Форма зависит от того, как устроена мысль, а верность ответа на это не влияет. Вопрос о достоверности относится к теме истины.
Нужно ли для экзамена знать про интуицию и озарение?
В перечень шести форм они не входят. Если такое слово встретилось в условии, разбирайте описанную сценку по обычным признакам: обобщение, утверждение или вывод из нескольких мыслей.
