Понятие общественного прогресса на ЕГЭ по обществознанию, главное для экзамена

На листе с ноябрьского пробника пять суждений об общественном прогрессе и три клеточки для ответа, в которые ученик вписал «124». Двойка и четверка стоят на месте, единицу учитель зачеркнул, а справа дописал пятерку, так что верный ответ получился «245». Лист условный, собран для примера, но ошибки на нем знакомы любому, кто проверял такие работы: первую строку ученик обвел не дочитав, а пятую счел опечаткой составителей. Критерии прогресса разобраны на сайте отдельно, а здесь разговор пойдет по строкам листа.

Что написано в пяти строках

Первая строка утверждает, что рост производства и развитие техники всегда означают прогресс общества в целом. Вторая говорит, что прогресс в одной сфере общественной жизни может сопровождаться регрессом в другой. По третьей регресс возможен в отдельной стране, а человечество в целом движется только вперед. Четвертая называет реформой преобразование, которое меняет отдельные стороны жизни общества и сохраняет основы существующего строя. В пятой сказано, что революционные изменения происходят не только в политике, но и в технике и хозяйстве.

Третью строку ученик отбросил, хотя рядом карандашом поставил знак вопроса и приписал «а разве нет?». Пятую он пропустил молча, потому что революция для него означает штурм, смену власти и новый флаг, и к станкам это слово, как ему кажется, не подходит.

Первая строка, которую он обвел

Рост производства выглядит настолько бесспорным благом, что слово «всегда» в этой строке ученик попросту не заметил. Экономический рост считают по реальному, то есть очищенному от роста цен, валовому внутреннему продукту, и считать так начали сравнительно недавно. Американский экономист Саймон Кузнец, один из основателей национального счетоводства, в 1934 году представил Конгрессу США доклад о национальном доходе за 1929–1932 годы и сам же предупредил в нем, что о благосостоянии нации по этой величине судить почти невозможно. Доход способен расти и тогда, когда люди живут меньше, работают больше или дышат худшим воздухом.

Интернет, медицина и космос, которые ученик привык приводить как примеры прогресса, относятся к его научно-технической части, и в курсе ее так и зовут, научно-техническим прогрессом. В общественный прогресс входит еще и то, как устроена власть, как делят заработанное, чему и сколько лет учат детей, во что люди верят. Когда спрашивают, стало ли обществу лучше, спрашивают обо всем этом разом, и современный курс на первое место ставит гуманистический критерий, то есть условия, которые общество создало для жизни и развития человека.

Измеритель для этого критерия придумали позже, чем счет дохода. Пакистанца Махбуба уль-Хака, успевшего побыть министром финансов у себя дома, привычка судить о стране по одному доходу не устраивала, и в 1990 году его группа в ООН выпустила первый доклад о человеческом развитии с индексом из трех слагаемых. Сейчас в него входят здоровье, которое оценивают по тому, сколько лет в среднем отпущено новорожденному, образование с годами учебы взрослых и ожидаемыми годами учебы детей, и достаток, то есть валовой национальный доход на жителя, пересчитанный по покупательной способности.

Вторая строка и человек, который доказал ее дважды

Вторую строку ученик отметил правильно, но на вопрос учителя, какой пример он бы привел, ответил общими словами про заводы и экологию. Пример получше дает биография одного инженера из Огайо.

В декабре 1921 года Томас Миджли в лаборатории «Дженерал моторс» нашел, что стук в бензиновом моторе пропадает, если добавить в топливо тетраэтилсвинец. В 1923 году нью-йоркское отделение Американского химического общества отметило находку медалью Николса, и в том же году Миджли сам уехал лечиться в Майами с отравлением свинцом, а осенью 1924-го на заводе в Бейуэе, в штате Нью-Джерси, за первые два месяца выпуска присадки умерли пятеро рабочих. Тридцатого октября того же года он собрал журналистов, полил тетраэтилсвинцом руки и минуту дышал его парами над открытой бутылкой, чтобы показать, что вещество безопасно. Бензин со свинцом после этого продавали почти сто лет.

В конце двадцатых Миджли вместе с Альбертом Хенне взялся за холодильники, в которых тогда работали ядовитые аммиак и сернистый газ, и предложил вместо них хлорфторуглероды, которые не горят и мало токсичны. В быту их стали звать фреонами, а Миджли в 1937 году получил за них еще одну медаль, и по меркам своего времени обе находки были удачей.

Чем это кончилось, известно с точностью до месяца. Когда ООН в 2002 году взялась выводить свинец из топлива, бензин с ним еще продавали в 117 странах, и дольше всех, до июля 2021 года, держался Алжир, дожигавший остатки. Сообщение об этом вышло 30 августа, и в нем же стояла оценка, по которой отказ от свинца в бензине ежегодно сберегает больше 1,2 миллиона жизней, которые иначе оборвались бы раньше срока. До фреонов очередь дошла в 1974 году, когда Марио Молина и Шервуд Роуленд, два химика из Калифорнии, показали, что эти газы добираются до стратосферы и губят там озон. Договор о них, Монреальский протокол, подписали в 1987-м, а действует он с 1989-го. Запрещенных веществ теперь производят и расходуют почти на 99 процентов меньше, и ученые считают, что при тех же мерах над Антарктидой озона примерно к 2066 году снова станет столько, сколько было в 1980-м.

Об опасности свинца спорили уже в двадцатые годы, сразу после смертей в Бейуэе, только размер будущего вреда тогда недооценили. Ученик, дослушав, записал на полях листа против второй строки: «техника вперед, здоровье и воздух назад, противоречивость», и другого примера ему с тех пор искать не пришлось.

Третья строка и знак вопроса на полях

Сомнение ученика понять можно, потому что в длинной перспективе человечество и правда живет дольше, сытнее и грамотнее, чем двести лет назад, и спорить с этим учитель не стал, а показал одну дату.

Восьмого сентября 2022 года вышел очередной доклад о человеческом развитии, и в нем было написано то, чего за 32 года расчетов не случалось ни разу: мировой индекс снижался два года подряд, в 2020-м и в 2021-м, и откатился к уровню 2016 года. Спад хотя бы в одном из этих двух лет пережили больше 90 процентов стран. Причиной стала пандемия, которая сократила продолжительность жизни и на месяцы закрыла школы.

После этого знак вопроса на полях ученик стер. Слова «регресс» и «стагнация», которыми в курсе описывают движение назад и топтание на месте, он раньше относил к отдельным странам в плохие для них годы, а тут их пришлось приложить ко всему человечеству сразу. Сказать их можно и об одной сфере, и об одном десятилетии, лишь бы было названо, о чем идет речь.

Четвертая строка, с которой он согласился

Определение реформы в четвертой строке верное, и ученик узнал его сразу, потому что оно почти дословно стоит в тетради. Споткнулся он на устном вопросе, когда выяснилось, что он уверен, будто реформа всегда к лучшему, раз ее проводит власть и обходится без крови.

Манифест, которым Александр II отменил крепостное право, датирован 19 февраля 1861 года, и лично свободными по нему стали больше двадцати миллионов крестьян, принадлежавших помещикам. Царская власть и помещичья земля остались на месте, так что строй устоял, и перед нами реформа, причем прогрессивная. При следующем императоре вышли университетский устав 1884 года, отнявший у университетов самоуправление, положение о земских начальниках 1889 года и новое земское положение 1890 года, урезавшее права земств. Все три документа тоже меняли отдельные стороны жизни и сохраняли основы, но в учебниках истории их зовут контрреформами.

Ни реформа, ни революция, ни эволюция сами по себе хорошего не обещают. Эволюцией в курсе называют постепенные, накапливающиеся изменения общества, и реформы служат одним из способов таких изменений, так что в тетради ученика, где три слова стояли столбиком как три разные дороги, «реформу» и «эволюцию» пришлось соединить скобкой. По сферам реформы делят на экономические, политические, социальные и затрагивающие культуру с образованием, и университетский устав 1884 года попадает в последнюю графу.

Пятая строка, которую он пропустил

На вопрос, почему пятая строка осталась без отметки, ученик ответил, что революция в технике звучит как газетный заголовок и составители, наверное, ошиблись словом.

Переход от охоты и собирательства к земледелию занял тысячи лет, никто его не возглавлял и не объявлял, и все же археолог Гордон Чайлд в тридцатых годах прошлого века дал ему имя неолитической революции. Имя прижилось, потому что перемена была коренной: люди стали жить на одном месте, запасать зерно, строить города. По тому же образцу говорят о революции промышленной и научно-технической, а социальная революция со сменой власти стоит в этом ряду одним видом из нескольких.

Сентябрь, за два месяца до листа

В сентябре тот же ученик писал по теме сложный план, и в нем было пять строк: что такое прогресс, примеры прогресса, критерии прогресса, революция как двигатель прогресса, прогресс нельзя остановить. Слово «прогресс» стояло во всех пяти, примерами служили интернет, медицина и космос, а о регрессе, реформах и цене перемен не говорилось ничего.

По опыту преподавателей, за таким планом и за обведенной единицей на ноябрьском листе стоит одна привычка: считать прогрессом все новое подряд. После разбора листа ученик переписал план в шесть пунктов. В первом у него понятие прогресса и направленность развития с регрессом и стагнацией, во втором критерии, в третьем формы развития, то есть эволюция, реформа и революция. Четвертый пункт отдан противоречивости, пятый многообразию путей, которыми идут разные общества, шестой соотношению общественного и научно-технического прогресса, и туда же переехали интернет, медицина и космос.

На полях переписанного плана остались два слова, которые он раньше путал с прогрессом. Развитие он подписал как слово более широкое, в которое входит и регресс, раз общество при нем тоже необратимо меняется. Под модернизацией записан один исторический процесс, переход от традиционного общества к индустриальному, с последствиями обоих знаков.

Что спрашивают на ЕГЭ

В кодификаторе 2027 года тема значится пунктом 1.9 раздела «Человек в обществе. Духовная культура», рядом с формами общественного развития и глобализацией. В первой части работы она встречается в заданиях на выбор верных суждений, как на этом листе, и на соотнесение примеров с понятиями.

Во второй части по ней могут дать задание 24. По демоверсии 2027 года в сложном плане должно быть не меньше трех пунктов, которые раскрывают тему по существу и детализированы в подпунктах, причем подпунктов в каждом таком пункте нужно по меньшей мере три, если только наука не допускает всего двух. Задание 25 продолжает ту же тему и требует обоснования, ответа на вопрос и примеров. Формулировки перед экзаменом лучше сверить по демоверсии своего года.

Примеры из этой темы свободно переходят в соседние. История с этилированным бензином годится и для вопроса про глобальные проблемы человечества, а разговор о научно-техническом прогрессе продолжается там, где разбирают науку и ее функции.

Любое из направлений называют применительно к определенному обществу, сфере и отрезку времени.

Куда двигаться дальше

Частые вопросы про общественный прогресс на ЕГЭ