Прогресс и его критерии на ЕГЭ по обществознанию, что нужно знать

По оценкам демографов, средняя продолжительность жизни в России начала двадцатого века держалась около 30 лет. К 2023 году она поднялась до 73 лет, по данным Росстата. Между двумя цифрами уместились антибиотики, вакцинация, водопровод, всеобщая грамотность, и когда экзамен спрашивает, чем измерять движение общества вперед, он ждет ровно этого ряда. Школьный курс называет такой измеритель гуманистическим критерием, и на нем тема прогресса держится целиком: не «стало ли больше заводов», а «стало ли лучше человеку», сколько он живет, чем болеет, что ему позволено. По опыту преподавателей, определение прогресса выпускники приносят на экзамен без потерь, а теряют на двух других вещах, на выборе критерия и на противоречивости, и обе разобраны ниже на историях, которые заодно пригодятся в развернутых ответах.

Мерка

Чем мерить, вопрос не праздный, человечество перепробовало несколько линеек. Мерили развитием техники и производства, и по этой линейке общество с конвейером всегда впереди общества с плугом. Мерили состоянием науки, степенью разумности устройства жизни. Каждая линейка что-то ловит и что-то пропускает, страна может собирать ракеты и при этом сажать за инакомыслие, и по технической мерке она впереди, а по человеческой нет. Школьный курс поэтому ставит главным универсальный гуманистический критерий, положение человека: продолжительность и качество жизни, здоровье, образование, объем прав и свобод, мера свободы, которую общество гарантирует. Для тестовой части отсюда следует конкретика: суждение, где единственным мерилом прогресса объявлено развитие техники или экономики, отбрасывается, а суждение о продолжительности жизни и правах как показателях засчитывается. Слово «единственный» здесь работает так же коварно, как в теме истины, разбор этой механики есть в соседней статье про критерии истины.

В развернутом ответе универсальным называется гуманистический критерий, частные линейки добавляются к нему, но его не заменяют.

Станки против ткачей

Англия, 1810-е годы. Механические станки ткут быстрее любого мастера, ткань дешевеет, промышленность рвет вперед. Ткачи, чьи руки внезапно никому не нужны, собираются ночами и ломают эти станки, движение луддитов входит в учебники как бунт против машин. Прогресс в этой сцене стоит на обеих сторонах сразу: техника двигалась вперед честно, и жизнь конкретных людей она же ломала честно. Ровно это в курсе называется противоречивостью прогресса: движение вперед в одной области оборачивается откатом в другой, выигрыш одних групп оплачивается проигрышем других. Для второй части экзамена луддиты золотой пример, потому что закрывают сразу два тезиса, и про неравномерность, и про цену, а для тестовой части из той же истории следует правило: суждения, где прогресс объявлен всеобщим, равномерным и одинаково полезным всем, неверны.

Формулировки соответствуют школьному курсу и кодификатору ФИПИ, блок «Человек и общество».

Пенициллин и бомба

У противоречивости есть второй этаж, двойственность самих открытий. Пенициллин, случайно замеченный Флемингом в 1928 году и поставленный на поток к середине 1940-х годов, спас десятки миллионов жизней и стал одним из главных слагаемых того самого скачка продолжительности жизни из первого абзаца. Физика того же поколения дала энергию атомных станций и оружие, способное отменить все достижения разом. Наука здесь одна и та же, вектор придает ей общество, и в этом зерно еще одного экзаменационного суждения: научно-технический прогресс сам по себе не гарантирует прогресса общественного. В заданиях эта мысль встречается в обеих полярностях, и верной считается осторожная, где наука названа условием, но не автоматическим источником улучшения жизни. Сюда же примыкает понятие цены прогресса, которым удобно закрывать обоснование в задании 25: выигрыш во времени и комфорте оплачивается экологией, скученностью городов, новыми болезнями века, и умение назвать плату рядом с выигрышем эксперты читают как понимание темы, а не как пессимизм.

Куда все движется

Осталось разобрать слова вокруг направления. Движение назад, к менее сложным и менее свободным формам, курс называет регрессом, и он не теоретическая страшилка, распады государств и одичание территорий после войн дают примеры без напряжения. Топтание на месте зовется стагнацией. Важная для теста оговорка: направления не служат глобальным приговором, они характеристика конкретного общества в конкретный период по конкретному критерию, и суждение «регресс в современном мире невозможен» отбрасывается так же, как «прогресс охватывает все сферы одновременно». Отдельная строка про формы движения: постепенные изменения через реформы и скачок через революцию к теме прогресса примыкают, но в план по прогрессу их тянуть не обязательно, у них своя тема в кодификаторе.

План на задание 24 по прогрессу собирается из самой статьи: понятие, линейки критериев с гуманистическим во главе, противоречивость, направления. Минимум три пункта по существу, два из них с подпунктами, дежурные «введение» и «заключение» экспертами не считаются. На обоснование в 25 работают луддиты, пенициллин и цифры продолжительности жизни, все три отрепетированы заранее. Тренировка темы умещается на одном листе. Таблица в три колонки, сфера, выигрыш и цена, плюс десять минут на заполнение по любым трем сферам на выбор, от медицины до транспорта. Кто заполнил лист сам, тому суждения о противоречивости уже не страшны. Если колонка с ценой упорно пустеет, тему стоит разобрать с преподавателем, на курсе по обществознанию в classicum.ru блок про общество и человека идет первым, и такие таблицы там заполняют на занятиях.

Частые вопросы