Человек как биосоциальное существо на ЕГЭ по обществознанию, разбор задания строка за строкой

Перед выпускником лежат список из шести позиций и две колонки: биологическое и социальное. Задание идет легко до третьей строки.

Список раскладывается ниже позиция за позицией, и по ходу видно, откуда берется теория и где она проваливается.

Строка первая, прямохождение и строение кисти

Список всегда начинается с легкого. Прямохождение, строение руки с противопоставленным большим пальцем, объем мозга, гортань, приспособленная к членораздельным звукам.

Все это уходит в биологическую колонку без раздумий. Признаки переданы по наследству, сформировались в ходе биологической эволюции и от воспитания не зависят.

Здесь же полезно запомнить название пункта, к которому задание относится. Он открывает первый раздел кодификатора под номером 1.1, и кроме самой эволюции в него входят влияние социокультурных факторов на формирование личности, положение личности в современном обществе, коммуникативные качества и, отдельной строкой, потребности с интересами. Часть того, что разбирается ниже, сидит именно в этих дополнительных строках. В прежних редакциях пункт назывался короче, через природное и общественное в человеке.

Обратите внимание на слово «результат». Экзамен спрашивает про то, что человек сложился под действием двух эволюций сразу, а не про два раздельных набора признаков.

Строка вторая, способность к речи

Тут карандаш зависает, и не зря.

Биологическая часть налицо: гортань, речевой аппарат, отделы мозга, отвечающие за язык. Без них речь физически невозможна, и достается это по наследству.

Но наследуется только возможность. Конкретный язык, словарь, умение строить фразы приходят из общения, и вне общества возможность не разворачивается вовсе.

Вердикт для бланка зависит от формулировки. «Способность к речи» уходит в биологическое, потому что речь идет об анатомической предпосылке. «Владение языком» и просто «речь» уходят в социальное, потому что проверяется результат.

Эту строку в развернутом ответе закрывают дети, выросшие вне человеческого общества. Речевой аппарат у них исправен, а речи нет. На экзамене такой пример принимается как иллюстрация социальной природы языка.

Тот же ход работает с мышлением. Мозг дан от природы, а понятия и логические формы человек получает вместе с языком, то есть от общества.

Строка третья, потребность в пище

Это строка, на которой сбиваются чаще всего.

Рука тянется поставить галочку в биологическую колонку, и по сути потребность действительно биологическая, она держит организм в рабочем состоянии наравне с водой, сном и безопасностью.

Сложность в том, что удовлетворяется она социально заданными способами. Человек ест приготовленную еду, в отведенное время, по правилам своей культуры, определенными приборами. Чистой биологии в поведении почти не остается.

В заданиях на соответствие галочка все же идет в биологическое, но в развернутом ответе эта оговорка обязательна, и на ней зарабатывают балл. Простой ход для примера: взять голод и показать, как культура задает форму его удовлетворения через застолье с правилами, посудой и очередностью блюд.

Заодно стоит держать в голове всю тройку. Биологические потребности держат организм в рабочем состоянии, социальные обслуживают жизнь среди людей, сюда идут общение, признание, труд и принадлежность к группе, а идеальные отвечают за познание и красоту.

Строка четвертая, темперамент

Подвоха здесь нет, если помнить пару целиком.

Темперамент врожден, он охватывает особенности нервной системы, скорость реакций, подвижность и уравновешенность, меняется мало и уходит в биологическую колонку.

Характер складывается прижизненно, под влиянием воспитания, среды и собственных решений, и уходит в социальную.

Проверяется пара одним вопросом: можно ли это воспитать. Скорость реакций воспитанием не меняется, а привычку доводить дело до конца формируют годами.

Путаницу добавляет бытовая речь. В разговоре характером называют вспыльчивость или спокойствие, то есть как раз темперамент, и школьник переносит это словоупотребление в бланк. На экзамене работает только терминологическое различение.

Строка пятая, музыкальный слух

Пятая строка проверяет пару задатки и способности.

Задатки относятся к биологическому, это врожденные особенности строения тела и нервной системы, та основа, с которой человек начинает. Способности социальны, они развиваются из задатков в деятельности, обучении и практике.

Музыкальный слух сам по себе музыканта не делает, в способность он превращается через годы занятий. Если в строке стоит «музыкальный слух», галочка идет в биологическое, если стоит «музыкальные способности», галочка идет в социальное. Разница в одном слове, а колонки разные, и составители этим пользуются регулярно.

Для развернутого ответа полезен обратный случай. Одинаковые задатки у двух людей дают разные способности, когда один занимался, а другой нет, и этот пример закрывает сразу два требования: показать роль природной основы и роль деятельности.

Строка шестая, стремление к признанию

Последняя строка обычно самая простая, и она же дает выход на соседнюю тему.

Стремление к признанию галочку получает социальную, вместе с уважением и принадлежностью к группе. Возникают такие потребности только там, где есть другие люди, и через отношения с ними же закрываются. Проверяется строка мысленным экспериментом: что останется у человека, оказавшегося в полном одиночестве. Голод никуда не денется, а признание исчезнет вместе с теми, чье признание было нужно.

Отсюда один шаг до тройки, которую спрашивают в тех же вариантах. Индивидом человек рождается: так называют отдельного представителя рода. Индивидуальность складывается из неповторимого сочетания природных и социальных черт. Личностью становятся в обществе, осваивая роли, нормы и ценности.

Ключевая ошибка формулируется одной фразой: «человек рождается личностью». Это неверно всегда, и различать тройку помогает вопрос о моменте появления. Индивид существует с рождения, индивидуальность проявляется по мере взросления, личность формируется через включение в общественные отношения.

Что делать, когда список закончился

Шесть разложенных строк закрывают само задание. Дальше идет проверка себя на общем правиле темы.

Биологическое и социальное в человеке существуют в единстве, двумя независимыми слоями они не лежат. Раскладка по колонкам служит рабочим упрощением для заданий на соответствие, а в развернутых ответах ее всегда дополняют оговоркой про единство двух сторон.

Приходит тема в работу тремя дорогами. В первой части ее проверяют через выбор верных суждений и установление соответствия. В работе с текстом она приходит через тексты о личности, социализации, деятельности и потребностях, где слово «биосоциальный» может не встретиться ни разу. В заданиях с развернутым ответом ее спрашивают через обоснование и примеры, а формулировки бывают такими: обоснуйте необходимость всестороннего развития человека, объясните, почему человек не может стать личностью вне общества.

Отдельно про признаки и функции. Если задание просит функции, а в ответе перечислены признаки, баллы снимают полностью. К этой теме сказанное относится напрямую, потому что признаки человека и функции социализации в голове у выпускника лежат рядом.

Куда тема тянется дальше

В вариантах она почти всегда идет в связке с соседними.

Ближе всех стоит деятельность. Через нее задатки превращаются в способности, а потребности переходят в мотивы, и без нее объяснить социальную сторону человека нечем.

Дальше идет социализация. Она отвечает за превращение индивида в личность, и в заданиях про личность требуется назвать агентов: семью, школу, ближайшее окружение, средства массовой информации.

Замыкает список познание. Мышление и язык относятся сразу к обеим темам, и формулировка задания может прийти с любой стороны.

Как закрыть тему за две недели

Работа держится на собственном списке спорных признаков.

Сначала заводится таблица из двух колонок, и туда заносятся все признаки, которые встретились в решенных заданиях. Спорные помечаются отдельно, с указанием, какая часть у них природная, а какая социальная.

Дальше прогоняется блок заданий по первому пункту кодификатора, и в таблицу дописываются признаки, на которых сбились. Список закрывается быстро, потому что составители используют один и тот же набор. По объему таблица занимает страницу в тетради, и перечитывание ее перед пробником отнимает пять минут.

Последними готовятся два примера для развернутых ответов: один про превращение задатков в способности, второй про человека вне общества. Оба должны содержать действующее лицо, обстоятельства и результат.

Куда двигаться дальше

Начать стоит с таблицы спорных признаков, куда попадают речь, потребности, темперамент, характер, задатки и способности. Дальше прогнать задания по первому пункту кодификатора и дописать в таблицу те признаки, на которых сбились. Если задания второй части теряют баллы и непонятно, за что снимают, приходите на курс по обществознанию на classicum.ru. Там разберут работы построчно и покажут, где обоснование подменяется общими словами. Занятия идут онлайн, в небольших группах.

Частые вопросы